“La transdisciplinariedad. Más allá de los conceptos, la dialéctica” Un análisis.

Peñuela, L.A. (2005).La transdisciplinariedad. Más allá de los conceptos, la dialéctica” en Andamios, Año1 (núm. 2), pp. 43-77. México.

Origen del concepto de interdisciplinariedad

De acuerdo con Peñuela, hay dos caminos para explicar el origen del concepto de interdisciplinariedad. El primero de ellos se da “a finales de los sesenta, (cuando) la UNESCO propone trabajar desde una perspectiva interdisciplinaria en la búsqueda de soluciones comunes a los problemas contemporáneos desde el punto de vista científico y tecnológico (visión política de la interdisciplinariedad). Como resultado de este trabajo, en 1970 publican el libro Tendencias de investigación en las ciencias sociales y humanas.” El segundo camino queda establecido por el autor cuando “Paralelamente, se realizaban otras actividades que tenían como objetivo la conceptualización del trabajo interdisciplinario, como el Seminario Internacional sobre la Pluridisciplinariedad e Interdisciplinariedad en las Universidades, realizado por el Centro para la Investigación e Innovación de la Enseñanza (CERI) … y el Ministerio Francés de Educación … De este modo, ‘lo no disciplinar’, en especial en las ciencias sociales y humanas … fue agrupado en una variedad de conceptos y desarrollos teóricos sobre esta temática. Como lo afirma Torres, compartiendo una afirmación de Gusdorf (1983: 32): ‘De hecho es a partir de esa década [la del 70] cuando la reivindicación de la interdisciplinariedad aparece como una ‘panacea epistemológica’ llamada a curar todos los males que afectan a la consciencia científica de nuestro tiempo.’ ” Lee el resto de esta entrada »

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Un llamado urgente

No somos libres de elegir lo que nos pasa sino libres para responder a lo que nos pasa de tal o cual modo.

Fernando Savater (1991)

Los siete saberes para la educación del futuro de Edgar Morin (1999) me remite de inmediato a lo que señala Savater en el epígrafe de este ensayo. El libro Ética para Amador, de este último autor, me marcó cuando mis hijos eran pequeños. Me hizo recapacitar mucho más que, durante la preparatoria, llevé la materia respectiva. El texto de Savater es muy fluido y está redactado de manera coloquial y cercana para un adolescente. El libro de Morin apela directamente al lector adulto, al educador, sea maestro frente a grupo o no. Más aún, apela a cada uno como ser humano protagonista corresponsable del futuro. Lee el resto de esta entrada »

El ámbito de la investigación educativa y social

Conclusiones grupales
Red Xhala – FES Cuautitlán

Aspectos significativos

Existen varios aspectos relevantes relativos a el tema que nos ocupa. El concepto de incertidumbre, por ejemplo. A diferencia de las ciencias duras, en las sociales siempre hay más elementos a tomar en cuenta. Otro de ellos es la necesidad de asumirnos como profesores-investigadores, con una constante autocrítica.

¿Cómo se aplican estos temas a mi quehacer profesional específico y a mi labor como investigador? Lee el resto de esta entrada »