Wikinomics. De Tapscott, Don y Williams, Anthony. Una reseña

II.        El libro

Título: Wikinomics[1]

Subtítulo: How mass collaboration changes everything

Autores: Tapscott, Don y Williams, Anthony

Editorial: Portfolio / Penguin

Encuadernación: rústica, pegado

Formato: 135 mm x 215 mm

Extensión: 352 págs.

Primera edición: 2008

Esta edición de bolsillo: 2010

ISBN: 978-1-59184-367-2

Palabras clave: Economía, Internet, Generación Net, Tecnología, Nuevos paradigmas

La referencia en estilo APA es:

Tapscott, D. y Williams, A. (2010). Wikinomics. Nueva York: Portfolio / Penguin.

III.        Introducción

Imagen 3. Indígenas no contactados en Brasil. Fundación Nacional del Indio (2010).

Es innegable que las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC) han logrado permear todas las áreas del actuar humano. Inclusive aquellos espacios prístinos y salvajes o algunas etnias remotas que no interactúan con contextos urbanos son factibles de ser fotografiadas desde el aire o el espacio y no pasa mucho tiempo antes de que las imágenes circulen por el mundo entero.

Es pertinente reflexionar sobre cómo las TIC han influido en la economía y a partir de esto, en los nuevos paradigmas se están dibujando. Se impone un razonamiento prospectivo sobre las relaciones entre ciudadanos, consumidores, productores, empresarios y todos aquellos actores y elementos que intervienen a lo largo del intercambio de bienes, servicios y conocimientos. Tapscott y Williams analizan el tema a partir de numerosos casos de éxito, personas, instituciones y empresas que han decidido adoptar nuevas prácticas de colaboración, mismas que los autores engloban bajo el término Wikinomics[2].

Educación basada en competencias. Reseña.

El libro

Título: Educación basada en competencias. Nociones y antecedentes.
Autora: Argudín, Yolanda
Encuadernación: rústica, pegado
Formato: 150 mm x 230 mm
Extensión: 112 págs.
Primera edición en español: 2005
Reimpresión: 2010
ISBN: 978-968-24-7244-2
Código de barras: 9789682472442
Palabras clave: Educación – Planeación, Educación – Valoración

La referencia en estilo APA sería:
Argudín, Y. (2005). Educación basada en competencias. Nociones y antecedentes. México: Trillas.

Introducción

Las competencias educativas nacieron del interés en conectar la educación con la necesidad de que los individuos participen de la actividad productiva de manera eficiente y eficaz en el mundo laboral. El libro Educación basada en competencias explica, de manera básica, cómo surgieron, qué significan y en qué consisten, su relación con la educación y con el contexto de trabajo, así como con los conocimientos, habilidades y valores, sin olvidar el tipo de evaluación que se recomienda, el papel del profesor y el del alumno en el desarrollo de las mismas.

Generación Net: nuevos talentos, viejas preocupaciones

Resumen

A la llamada Generación Net se le han asignado una serie de características, tanto positivas como negativas. Desde que nacieron han tenido a su disposición medios electrónicos que les permiten comunicarse a distancia, lo que ha propiciado que cambien su manera de procesar la información y su interacción con el mundo que les rodea, su familia y la sociedad en general. Algunas de ellas pueden considerarse exclusivas de los jóvenes que la integran, pero otras pueden ser en realidad viejas preocupaciones motivadas por el miedo al cambio que los adultos suelen sentir. De cualquier manera, significan un reto, tanto para la familia, como para los profesores y las instituciones educativas.

Palabras clave:

Generación Net; jóvenes e Internet; educación y nuevas tecnologías

Algunos problemas comunes en la expresión escrita de los alumnos de educación universitaria

Por Itzel Sainz, 2010

Un análisis de la experiencia docente a través de blogs con los alumnos de la materia “Expresión Escrita” del Tronco General de Asignaturas de la División de Ciencias y Artes para el Diseño de la UAM Azcapotzalco.

A continuación se presentan enlaces a las diferentes fases de trabajo que se llevaron a cabo al realizar esta investigación.

• Reporte final de investigación
• Taller 2. Desarrollo de la investigación.
• Taller 1. Proyecto de investigación.

Fuentes consultadas

Aran, A. P. (2005). Materiales para la docencia universitaria. Barcelona: Octaedro / Universidad de Barcelona.

Benedetti, M. (1998). Poemas de otros. México, México: Alfaguara.

Cassany, D. (2005). Describir el escribir. Barcelona: Paidós.

Resultados y conclusiones

Análisis cuantitativo[1]

Al aplicar las categorías a los textos surgen algunos comentarios pertinentes. No necesariamente son evidentes en los valores obtenidos y muestran que el problema a analizar es de naturaleza compleja:

Metodología

En la introducción se aprecia la complejidad del problema. Los enfoques seleccionados piden análisis de diferentes tipos por lo que se ha integrado una metodología mixta. Por un lado, las perspectivas que aportan Ferreiro y Lerner llaman a un examen cualitativo de la información. Se intenta descubrir datos sobre la percepción de los propios estudiantes como sujetos escritores y/o impresiones sobre la vinculación entre la escritura y su realidad personal. El estudio de Cassany, por contraste, llama a una observación muy puntual, cuantitativa. En este caso se hará un análisis de los problemas comunes de acuerdo a la clasificación propuesta por este autor:

Introducción

…si la educación básica no es de calidad, luego tendremos que poner ‘parche sobre parche’ y generar prácticas tan abyectas como los talleres de redacción en las universidades. Esto es aún más alarmante porque los que llegaron a la universidad son la selección de la selección de la selección; si los universitarios no saben leer y escribir correctamente, ¿cómo estarán los que se quedaron en el nivel de educación básica? (Ferreiro, 2000).

Esta contundente afirmación sin duda alguna pone de manifiesto la gravedad de un problema que, hoy por hoy, aqueja a muchas instituciones educativas mexicanas. La División de Ciencias y Artes para el Diseño de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco (UAM-A), se vio en la necesidad de incluir una Unidad de Enseñanza Aprendizaje que aborda la temática Expresión Escrita en su última modificación a Planes y Programas de Estudio (2005).

Reporte final de investigación

Resumen

Este trabajo investiga problemas comunes en la expresión escrita en alumnos de nivel universitario. Utiliza como base los textos cortos publicados en blogs por algunos estudiantes de la Universidad Autónoma Metropolitana y los analiza mediante una metodología mixta. En primer término, utiliza los resultados a los ejercicios propuestos durante un curso para aplicar un instrumento de tipo cuantitativo a partir de una tipología propuesta por Cassany (2004). En un segundo momento, estudia los comentarios sobre el curso desde dos vertientes cualitativas: el cuestionamiento de Lerner (2003) acerca de la falta de vinculación entre el contexto escolarizado de escritura y la práctica social de la misma, y la postura de Ferreiro (2000) que llama a tomar en cuenta lo que puede estar detrás de cada escrito, más allá de sus errores aparentes.

Los resultados muestran que los problemas más comunes comprenden: falta de dominio de la fonética y la ortografía, dificultades en la utilización de recursos de repetición y uso de enlaces o conectores. Adicionalmente, se confirma una falta de vinculación personal con la escritura que puede, sin embargo, revertirse. Para lograrlo es útil la socialización de la experiencia y la conciencia de que la escritura es un proceso que expresa ideas y pensamientos propios.

Palabras clave: Expresión escrita, Blog, Problemas de escritura, Alumnos universitarios.

Abstract

This paper presents a research about common problems in written expression among university students. It is based on short texts published in blogs by pupils of the Universidad Autonoma Metropolitana, Mexico. The mixed methodology analyzes, first, the exercises results with a quantitative view –proposed by Cassany (2004) –. Afterwards, it retrieves the final comments about the course and studies them from two points of view: the one expressed by Lerner (2003), who questions the distance between the written language as a school practice and as a social experience; and Ferreiro’s (2000) approach, who calls for a deeper analysis, one that takes into account what a text can reveal behind simple mistakes.

The results show that most common problems encompass: lack of command in phonetics and orthography alongside difficulties with repetition resources and use of connectors. Furthermore, they confirm that there is usually an absence of a personal link with written language, a problem that may be reverted. To achieve this, it is useful that writing is practiced as a socialized experience and the awareness that it is a process that reflects personal thoughts and ideas.

Keywords: Written expression, Blog, Writing problems, Undergraduate students.

Anexo 3. Guías de observación, análisis cualitativo

Aquí se encuentran las guías de observación elaboradas a partir de los comentarios finales obtenidos durante el curso analizado.

Anexo 3. Guías de observación, análisis cualitativo